老师开始教孩子学习，总是从不习惯到习惯，从不适应到适应的调整。但从喜欢到不喜欢是很快的，但从不喜欢到喜欢又是缓慢的。孩子在启蒙阶段，要学的东西有很多;不过家长应该知道什么才是重要的，学什么。比如孩子的认知能力，动手和行为能力，安全意识，爱心和表达能力等，然后再扩展见识等。比如少儿英语的学习，对待新奇的事物，总是充满了新鲜感。保持新鲜感，就能维持好兴趣;如何去培养呢?知识是丰富的，课堂氛围是多彩的，互动是快乐的，环境是轻松的，模仿是认真的，练习是刻苦的。教学中充满了责任，练习中充满了期待，时刻都是要认真;认真也是快乐的，是因为渗入了学习之中，感到了英语听说读写的美妙体验。

满足需求孩子会感到充实，有时候孩子喜欢玩具，玩了两天就扔了。只是看着好奇，玩的时候找不到兴趣了，就丢弃了或被其他兴趣所替代。学的过程，就是让对事物的了解更充实，而不是停留在表面。在教孩子学英语中，如果不能掌握方法，孩子也会没兴趣，如果继续让孩子学，会有厌倦或埋怨。学习心思怎么能深入呢。

孩子少儿英语启蒙阶段的学习，看起来微乎其微;但决定了以后思考和解决问题的方法和习惯。如果能从小教好孩子有责任和担当，关爱和互助;就能获得其他小朋友喜欢，给老师好的印象。孩子都喜欢听好听的，因为好听的能激发孩子的动力;投入并集中精力。一般在课堂上，孩子是开心快乐的;因为跟着老师模仿和练习，是有指导，手把手教的。而课后，家长不能像老师那样教，就没动力了。其实，这个时候才是培养学习能力的关键。

家长教孩子说汉语，是在家庭环境中，孩子从不会拘束;时常有语言环境的输入，每天大概会说几百到上千句话;耳濡目染，还会针对性地用简单的发音，引导孩子去模仿和练习。家长教孩子发音或表达的时候，是借助于事物，道具，情景，画面，或动作辅助等。当孩子看到相同的现象，就能学着发音或表达出来。

这个现象还包括家长的语言上的互动，对话中加以表情和动作演示。在教孩子学少儿英语的时候，是借助于卡片，音视频，课堂互动游戏，情景模拟，故事戏剧等方式，让词汇变得更生动，表现更活泼。这就让学习过程，不再是课本讲解和重复记忆。启蒙阶段的学习，是为孩子以后的表达和行为思维打好基础。就像面对同一个词汇，孩子怎么想，如何读。练习中如何表达，互动中对语言的敏感程度，都不相同。

有时候当孩子学好了，家长会给予奖励;这样会让孩子感觉，学习是为了获得奖励。陪伴孩子的过程，其实是让孩子跟随。和孩子在一起的时候，启蒙总是真切的。家长做什么，孩子也会跟着模仿或伴随，希望家长能关注自己;在学习英语上，不必催着孩子去完成复习;因为会给孩子一个印象，如果不完成，家长就会不高兴;就和奖励有了差别了。那就会形成家长的压力。如果家长能在家庭环境中，主动去了解孩子的教材，课堂内容;或让孩子去分享，表演，这就让学习氛围营造起来了。启蒙少儿英语，家长认真了解孩子的课本，会让孩子有动力跟随去完成复习。同时家长也可以了解英语培训的效果，孩子掌握情况，利于形成英语学习和思维能力，并培养了良好的习惯。