随着我国教育事业的发展，对于教师的教育素养要求越来越高。根据中小学教师的职业特点与岗位要求，认为其核心素养可以归结为三个维度：以回顾总结为核心的反思力，以当下实践为核心的执行力，以着眼发展为核心的预见力。“三力”构成时间上前后相承的线性关系，形式上互为因果的逻辑关系，内容上相辅相成的促进关系。换言之，教师核心素养中的“三力”是一个不可分割的整体。

　　在西安天童美语，所有入职教师，都需要到天童美语于2009年斥资3千万打造建立的天童管理学院进行统一入职培训，培训时间三个月，期间会有集团高薪聘请的儿童英语教育培训专家进行专业培训，培训内容便包含教学素养培训。而除了最初的入职培训，当教师们分配到各地区天童美语教学时，也需要在授课中不断提高自己，结合实际教学经验提升自己的专业素养，而其中便包含了教师核心素养中的“三力”。

　　以回顾总结为核心的反思力：每年1月和7月，教师们可以通过数据自行分析自己的教学效果，总结过去教学的经验，从而为之后更好的教学铺路。

　　以当下实践为核心的执行力：帮助教师践行教学，最重要的便是给予她们方向引导和方法指导，这样她们才能用执行力带来教学上的回馈。创立于2004年的天童美语，依托先进的教学体系，结合丰富扎实的实践积累，探索出了一套适合孩子学习的教育模式。这套教学模式由五大教学理念和八大教学法构成，为天童美语的教师们执行教学实践提供非常好的方向引导和方法指导。

　　以着眼发展为核心的预见力：预见力是教师实施教育教学时进行正确判断的基本能力。教育教学内容对学生来说是否太难，教育教学方法是否为学生所喜欢，教育教学语言是否适应学生的心理需求等，这一切判断是否得当，都是教师能否进行有效教育教学的关键。每年的TCET测评后都需要老师们为孩子下阶段的发展制定计划，这就在磨炼天童老师们的预见力。

　　教师核心素养中的“三力”，不仅能够帮助教师保持优秀教学能力，更重要的是能让教师们在教学过程中，洞察每个孩子的内心，促进孩子的身心健康发展。“三力”其实从侧面理解，就是审视自己的教学，总结过去，结合当下，展望未来，不断精进教学质量。